quinta-feira, 27 de agosto de 2015
ATIVIDADE DE LEITURA - CURSO GESTÃO DE SALA DE AULA
A leitura é objeto de ensino de todas as disciplinas, por isso precisamos vivenciá-la e trabalhar as diversas habilidades com nossos alunos, pois todas elas contribuem muito para o entendimento do texto:
Como vimos no encontro do curso "O desafio é formar praticantes da leitura (...) e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita". (Délia Lerner)
Para isso, as técnicas de compreensão devem ser utilizadas antes, durante e depois da leitura para facilitar o entendimento do aluno são muito importantes.
"Quando vemos e ouvimos pessoas lendo, quando participamos de ambientes em que livros e leituras se fazem presentes é que nos tornamos leitores". (Marisa Lajolo)
No nosso encontro socializamos as nossas leituras realizadas durante as férias de julho. Agora para não esquecermos e nem perdermos a prática colocaremos aqui as nossas impressões, fazendo uma breve descrição do que lemos e também os dados catalográficos da obra: ateled (Autor, título, edição, lugar, editora e data).
- Decodificação: processo de decifrar um texto para identificar as palavras faladas que ele representa.
- Fluência: é a automatização, ou seja, a habilidade da competência de ler rapidamente e agrupar palavras em frases para refletir significado e tom.
- Vocabulário: a base do conhecimento de palavras de um aluno: quantas palavras e quão bem as conhece.
- Compreensão: quanto o aluno entende daquilo que lê.
Como vimos no encontro do curso "O desafio é formar praticantes da leitura (...) e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita". (Délia Lerner)
Para isso, as técnicas de compreensão devem ser utilizadas antes, durante e depois da leitura para facilitar o entendimento do aluno são muito importantes.
- Contextualização: Antes da leitura, é importante oferecer aos alunos informações-chave que irão ajudá-lo a iniciar a leitura como leitores bem informados, facilitando a compreensão do texto.
- Foco: Para ajudar os alunos a lidar com a complexidade de um texto, professores exemplares apontam, com antecedência, as ideias a seus alunos, conceitos e temas fundamentais que eles devem procurar no texto.
- Não espere: Fazer perguntas rápidas ao longo do texto a respeito de conceitos ou palavras que julgue desconhecidas aos alunos para garantir compreensão e atenção, e volte imediatamente a ler.
- Perguntas baseadas em evidências: pedir aos alunos que encontrem uma sentença ou uma passagem que provem que o tema da história é uma certa ideia. Além disso, evidências podem ser usadas de duas formas: para induzir e para deduzir.
- Resuma: retomada do que foi lido anteriormente.
"Quando vemos e ouvimos pessoas lendo, quando participamos de ambientes em que livros e leituras se fazem presentes é que nos tornamos leitores". (Marisa Lajolo)
No nosso encontro socializamos as nossas leituras realizadas durante as férias de julho. Agora para não esquecermos e nem perdermos a prática colocaremos aqui as nossas impressões, fazendo uma breve descrição do que lemos e também os dados catalográficos da obra: ateled (Autor, título, edição, lugar, editora e data).
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